2ºC, 2ºD e 2ºE

Escola: E.E. Profª Neusa Figueiredo Marçal
Data de Entrega: 23/11/2011
Turmas: 2ºC, 2ºD e 2ºE
Disciplina: Química
Valor deste Trabalho: 3,0 pontos
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O que o trabalho deverá conter?
      

           1ª Parte: Definição de Pilhas e Baterias, bem como a diferença entre elas;

           2ª Parte: Pesquisar qual é o processo que faz com que as pilhas funcionem (processo químico);

           3ª Parte: Pesquisar artigos de revistas ou jornais que apresentam o impacto ambiental do uso e descartes de pilhas no meio ambiente (mínimo 2 artigos);

           4ª Parte: Produção de um texto dissertativo-argumentativo com a temática: O consumo atual de pilhas e baterias e os impactos que estão causando no meio ambiente.

                         Este texto deverá ter no mínimo 15 linhas e terá como base de apoio os textos pesquisados na 3ª parte.

Como deverá ser entregue?

          

           - Individual;

           - Feito em folha de almaço;

           - Ter a 1ª parte, 2ª parte e 4ª parte manuscritos no trabalho;

           - A 3ª parte deverá ser colada no trabalho;

           - Entregar até o dia 23/11/11 (4ªfeira);

           - É necessária a capa, o indíce e BIBLIOGRAFIA;

Divisão da Nota:

           1ª Parte: 0,5

           2ª Parte: 1,0

           3ª e 4ª Parte: 1,5                      

Bom Trabalho!

1ºE e 1ºF

Escola: E.E. Profª Neusa Figueiredo Marçal
Data de Entrega: 23/11/2011
Turmas: 1ºE e 1ºF
Disciplina: Química
Valor deste Trabalho: 3,0 pontos
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O que o trabalho deverá conter?
     

       1ª Parte: Pesquisar qual é a unidade que representa a quantidade de matéria e apresentar dois exemplos de cálculos.

       2ª Parte: Pesquisar artigos de revistas ou jornais que apresentam o impacto ambiental decorrentes da extração de matérias-primas e da produção de Ferro, Cobre e Outros Metais (mínimo 2 artigos);

       3ª Parte: Produção de um texto dissertativo-argumentativo com a temática: O consumo atual dos  metais em geral em forma desacelerada e o impacto no nosso futuro. 

                Este texto deverá ter no mínimo 15 linhas e terá como base de apoio os textos pesquisados na 2ª parte.

Como deverá ser entregue?

- Individual;

- Feito em folha de almaço;

- Ter a 1ª parte e 3ª parte manuscritos no trabalho;

- A 2ª parte deverá ser colada no trabalho;

- Entregar até o dia 23/11/11 (4ªfeira);

- É necessária a capa, o indíce e BIBLIOGRAFIA;

Divisão da Nota:

-  1ª Parte: 1,5

-  2ª e 3ª Parte: 1,5

Obs: Trabalhos com a 1ªparte (exemplos de cálculos)  e 3ª parte iguais não terão atribuição de notas.

Bom Trabalho!
Para tirar dúvidas, mande email para: cde_diego@hotmail.com

2ºA,2ºB e 2ºC - A Carta Argumentativa

Disciplina: Língua Portuguesa

Orientação:

      -Tudo o que está aqui já foi trabalhado em sala, mas quem desejar consultar as perguntas e o texto na íntegra, estará nesta postagem.

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A Carta Argumentativa

1º Passo:

         - Leia o texto abaixo:

       São Paulo, 6 de setembro de 1999

       Exmo. Sr. Deputado Paulo Vasconcelos

       Em breve o Congresso Nacional estará revendo a Constituição promulgada em 88. Entre os temas polêmicos que farão parte dessa revisão certamente estará a obrigatoriedade do voto.

       A discussão sobre esse assunto perde sentido sem uma reflexão sobre seu significado. Durante anos a sociedade brasileira buscou reinstaurar a democracia, regime em que o voto tem papel decisivo, já que é canal privilegiado de expressão da vontade popular.

      Se a democracia plena está inevitavelmente vinculada à possibilidade de escolher, o próprio ato de votar deveria ser uma escolha. É assim nos Estados Unidos, país considerado por muitos como exemplar modelo democrático.

      Portanto, é de se estranhar que, em uma democracia, o direito do voto transforme-se em obrigação. Os votos nulos e brancos quase ganharam as eleições de 89 em alguns recantos do país. Boa parte dos eleitores de votos brancos e nulos apenas cumpriram uma obrigação para não sofrerem as penalidades da lei. Estes votos até podem servir para expressar a descrença de inúmeros brasileiros. Mas enquanto não ficar claro que voto é direito, expressão de uma vontade, não estaremos construindo um Estado verdadeiramente democrático.

      Apenas quando entendermos de fato que o voto é um direito, não obrigação, poderemos também entender o que significa direito à vida, à liberdade, à saúde e educação, à igualdade de oportunidades e outros direitos garantidos pela Constituição mas não pela prática social.

      Por isso gostaria de, enquanto cidadã, ver-me representada por V. Exª. Conto com a lucidez que tem demonstrado para defender em plenário a não obrigatoriedade do voto. Como eu, tenho certeza de que muitos brasileiros agradecem seu apoio e decidida vontade de contribuir para a construção de uma verdadeira democracia brasileira.

      Respeitosamente, 

                                                                           C.S.S.

                                                 (Celeste Sampaio Saião,20,professora)

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Exercícios

1. A carta argumentativa apresenta certas características formais semelhantes às da carta pessoal, tais como: data, vocativo, corpo do texto (assunto), expressão cordial de despedida e assinatura. Identifique cada uma dessas partes.

3ºA e 3ºB - Trabalho sobre Orações Subordinadas Adverbiais

Disciplina: Língua Portuguesa


Orientações:
         - O trabalho deve ser feito em grupo;
         - A sala deve dispor os integrantes em 9 grupos, com no mínimo 3 e no máximo 5 integrantes;
         - Todos os integrantes devem participar;
         - O trabalho é composto por:
                             - Denominação e como identificar o seu tipo de Oração Subordinada;
                             - A apresentação e explicação de ao menos um exemplo por pessoa;
                             - O grupo deve abordar todas as conjunções que integram a sua modalidade;
                             - Uma atividade feita em sala pelos integrantes do grupo.
         - As datas de apresentações são:
                             - 3ºA: 27/09 (2ª feira)e realização da atividade no dia 29/09 (4ª feira);
                             - 3ºB: 27/09 (2ª feira), com realização da atividade no mesmo dia;

 Critérios de Avaliação:
        - 2,0 de apresentação + 1,0 de atividade feita pelo grupo na sala = 3,0 pontos;
        - Na apresentação será avaliada os conceitos utilizados para explicar a sua oração sub. adv. (1,5) + Postura e Linguagem na Apresentação (0,5);
        - A atividade será composta de todos os temas para resolver em sala e sem consulta.


          Temáticas:                                               Grupos 

Oração Subordinada                      3ºA ( Carolina, Camila, Amanda e Roger)
  Adverbial Causal:                         3ºB ( Ingrid, Janaina, Jéssica e Priscila F.)


Oração Subordinada                      3ªA (Dilan, Erick, Lucas A, Bruno e Leandro)    
Adverbial Consecutiva:                   3ºB  (Bruno, Leonardo, Mariana M, Lucas Dávila)


Oração Subordinada                      3ºA (Adriana, Amanda, Beatriz, Isabella e Raquel)
Adverbial Comparativa:                  3ºB ( Bruna C, Bárbara, Bruna B, Vivian e Letícia)


Oração Subordinada                      3ºA (Pamela, Izadora Garcês e Thamires)
Adverbial Condicional:                   3ºB ( Mariana Carneiro, Renan, Geovana,
                                                                                        Débora e Raphaela)

Oração Subordinada                      3ºA (Aline, Núbia, Drielle e Jéssica)
Adverbial Conformativa:                 3ºB (Caline, Carla, Mayara, Monique e Natália)


Oração Subordinada                      3ºA (Gabriela, Isabella V, Nicolas, Stefani e Aline)
Adverbial Concessiva:                    3ºB (Amanda Melo, Gabrieli Valadares,
                                                                Giulia, Thamires e Mariana S.)

Oração Subordinada                      3ºA (Caroline Cavalcante, Lohany, Morgana e Rodrigo)
Adverbial Final                               3ºB (Gustavo, Davi, Leandro e Priscila M.)


Oração Subordinada                      3ºA (Bruna Lopes, Isadora de Castro e Izabella Garcês)
Adverbial Proporcional                  3ºB (Lucas S, Lucas L, Priscila Costa, Cibeli e Gabriel)


Oração Subordinada                     3ºA (Catarina, Carolina Costa, Celso, Kelly e Caique)
Adverbial Temporal:                      3ºB ( Kelly, Bárbara, Denise, Rebeca e Angélica)

8ªB - Trabalho sobre Quadrinhos

Disciplina: Leitura e Interpretação de Textos

Orientação para o trabalho: 

       - Desenvolver para cada temática da história de Dom Quixote, quadrinhos que representem o momento da história;

       - Os quadrinhos na montagem final devem apresentar o sentido de coerência, ou seja, ligação de ideias;

       - Os quadrinhos devem ser feitos em folha sulfite, soltos, e depois serão colados num papel especial para criar o efeito de conectividade;

       - Cada grupo terá uma pessoa que será o líder. Esta pessoa participará do próprio grupo e, somente ela, poderá manter contato com líder de outro grupo;

       - Os líderes devem garantir que as ideias de um grupo com o outro estejam conectadas;

       - É perceptível que se algum grupo falhar, os outros serão prejudicados, sendo assim, será permitida a ajuda de um grupo com o outro dentro dos critérios de nota.

       - Valores de nota e critérios de avaliação serão apontados a seguir;

Peso da Nota e critérios de avaliação

      - Valor do Trabalho: 3,0 (grupo) + 1,0 (sequência das ideias e montagem na parede da sala) = 4,0 pontos;

      - Critérios de Avaliação para o grupo: 1,0 para expressão de ideias a serem transmitidas pelas personagens + 1,5 de acabamento dos quadrinhos + 0,5 organização da equipe e disciplina durante o trabalho = 3,0 pontos.

       - Critérios de Avaliação para sequência das ideias e montagem na parede da sala: 0,5 para a conexão dos quadrinhos de cada grupo + 0,5 para aparência em sala = 1,0 ponto.

Grupo:                                         Temas:

  Vitor                 - Aqui apresentamos Dom Quixote de La Mancha;

  Vitor                 - Dom Quixote parte em busca de glórias;

  Vitor                 - A preciosa maneira com que Dom Quixote é armado cavaleiro;

  Vitor                 - O primeiro acontecimento importante após ser armado cavaleiro;

Gustavo              - Aqui continuamos narrando os fatos do nobre cavaleiro;

Gustavo              - A solução encontrada para afastar Dom Quixote da Biblioteca;

Gustavo              - De como Dom Quixote consegue um fiel escudeiro;

Gustavo             - A incrível batalha contra os moinhos de vento;

Gustavo             - A estupenda vitória sobre o cavaleiro de Biscaia;

Kathellyn            - As consequências de um namorico do brioso Rocinante;

Kathellyn            - O que sucedeu ao engenhoso fidalgo na estalagem que ele teimava em chamar de castelo;

Kathellyn             - O encontro de dois poderosos exércitos assistidos por nossos heróis (ou a batalha contra o rebanho de ovelhas);

Kathellyn           - O cavaleiro da Triste Figura;

Kathellyn            - A conquista do elmo de Mambrino;

Paula                 - Dom Quixote liberta os prisioneiros, que lhe agradecem;

Paula                  - Um plano meio complicado para salvar Dom Quixote;

Paula                  - A volta à estalagem e novos acontecimentos notáveis;

Paula                 - A estranha forma que inventaram para conduzir Dom Quixote;

Paula                  - Uma muito estranha e suspeita procissão;

Nathália             - Retorno à casa e período de convalescença de Dom Quixote;

Nathália             - Dom Quixote parte em busca de sua Dulcineia;

Nathália             - A tropa comandada pelo demônio;

Nathália             - Dom Quixote desmascara um falso cavaleiro;

Nathália             - Uma justa explicação antes do encontro com os leões;

Letícia               - Um justo e oportuno descanso de nosso heroi;

Letícia               - Quando se descobre que a arte de zurrar pode provocar uma guerra;

Letícia              - A famosa aventura do barco encantado;

Letícia               - Dom Quixote se apresenta à bela caçadora;

Letícia               - A entrada triunfal no castelo e outras honrarias;

Aline                 - Uma caçada que resulta pouco agradável para Sancho Pança;

Aline                 - Um desencantamento maior para Sancho Pança;

Aline                - Clavilenho, o cavalo de madeira, e outra aventura;

Aline                 - Por fim, Sancho Pança conquista sua ilha;

Aline                - Acontecimentos que fazem Sancho Pança renunciar à ilha;

Graziella            - O reencontro de Sancho Pança com Dom Quixote e a partida do castelo;

Graziella             - Uma pequena surpresa na estalagem;

Graziella             - A batalha com o Cavaleiro da Lua Branca;

Graziella            - As três mil e trezentas chibatadas de Sancho Pança;

Graziella            - O cavaleiro da Triste Figura encontra a paz final.

Grupos do Trabalho

Agnes                    Daniel                   Aline                   Denise
Danilo                   Gustavo                Anna                   Iara
Paula                    Jacobi                   Carolina R.          Vitor
Rafaela                  Luis H.                  Felipe               
Yngrid                   Mateus                  Guilherme
                             Robson




Gabriel S.             Karolyne               Gabriel Salg.       Graziela
Giulia                    Carolina M.           Isabella               Laís
José                      Gabriela                Lara                    Rafael
Mauro                  Kathelyn              Letícia               Thalita Steinner
Nathália              Sthefany                Luis Claúdio        Ygor
                            Talita Cristina 

3ºA e 3ºB - Exercícios de Literatura

Disciplina: Língua Portuguesa

Orientação:

        - Não é necessária a cópia dos exercícios;

        - Responda os exercícios indicados abaixo;

        - A correção será feita na 2ª feira, tanto no 3ªA** quanto no 3ºB***.

        - Estes exercícios e os do cadernos são base para a prova de 5ª feira que só será DISSERTATIVA.

Observação:

        ** Em virtude da aplicação do Simulado, o 3ºA perderá duas aulas comigo. Desta forma, na 2ª feira, ao invés de ser aula de Apoio Curricular de Português, teremos aula de Português.

        *** No 3ºB, não terá alteração no horário.

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Exercícios de Literatura

Páginas referentes ao livro didático - 3º ano/Português

- Página 287 e 288 - Exercícios 1,2,3,4c e 6.

- Página 312 e 313 - Exercícios 1,2,3,4 e 6.

- Página 333 e 334 - Exercícios 1,2,3 e 4.

3ºA e 3ºB - João Cabral de Melo Neto

Disciplina: Língua Portuguesa

Orientações:

          - Copiar e/ ou colar o conteúdo desta postagem em seu caderno.

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João Cabral de Melo Neto

 

      João Cabral de Melo Neto (1920-1999) é o mais importante poeta da geração de 45 e um dos maiores poetas brasileiros de todos os tempos. Sua poesia dá continuidade a certos traços delineados na poesia de Carlos Drummond de Andrade e Murilo Mendes, tais como a poesia substantiva, a objetividade e a precisão dos vocábulos. Sua obra inaugural, Pedra do sono (1942), já apresentava uma inclinação para a objetividade ( o lado "pedra", do título), embora esteja identificada com a orientação surrealista (o lado "sono").

    A partir da obra seguinte, O engenheiro (1945), verifica-se um afastamento da linha surrealista e uma tendência crescente à geometrização e à exatidão, como se o poeta procurasse ter como exemplo o trabalho de um engenheiro.

    Talvez se possa afirmar que a poesia de João Cabral tenha sido a primeira a estabelecer um corte profundo entre poesia romântica e moderna. Para o poeta, a poesia não é fruto de inspiração nem de estados emocionais, como o amor, a alegria; ela resulta de um trabalho racional, árduo, que implica fazer e desfazer várias vezes o texto até que ele atinja sua forma mais adequada.

    No conjunto da obra de Cabral, destacam-se três tendências fundamentais: a preocupação com a realidade, na qual se destaca seu trabalho mais conhecido, Morte e Vida Severina, a reflexão permanente sobre a criação artística, e o aprimoramento da poética da linguagem objeot, isto é, a linguagem que, pela própria construção, procura sugerir o assunto retratado.